Psicologia do Desenvolvimento - Vygotsky

Oiiii amores!!!!...

Voltamos rapidinho não é mesmo?!...rsrsr.. não foi saudades... foi necessidade...😜..rsrsr... não se ofendam, por gentileza!!!!... Mas, nos "conectamos" ontem..rsrs.. rapidinho esse retorno..rsrs.. Já a necessidade é fruto da data limítrofe estipulada pelo querido.. fofinho.. Prof. Janilton😍😜...

Vamos lá..

Falamos, no post anterior, sobre a Psicologia do Desenvolvimento com foco em Piaget. Hoje, continuamos com a Psicologia do Desenvolvimento, porém, com foco em Vygotsky. Simmm... já o abordamos em posts anteriores. Exatamente, por esse motivo, talvez hoje seja nosso menor post. Menor no sentido de "menor" mesmo..rsrsr.. pequeno..rsrs.. Por favor, não estamos desmerecendo Vygotsky.. jamaaaiiissss... é que se já tratamos dele anteriormente, não há necessidade de tanta coisa agora... enfim...

No entanto, faremos um "control c + control v" do conceito Psicologia do Desenvolvimento que abordamos no post de Piaget (amiguinho de Vygotsky.. não vai se importar com certeza..rsrs). Faremos isso, para que fique bem claro a vocês o conceito. (Huuuummmm vocês não sabem mentir não é mesmo meninas?!.. estão repostando pela urgência do post, pelo fato de estarem extrapolando a data, blablabla..)... Siiimmm... acertaram.. estamos meio sem tempo de dizer a mesma coisa de forma diferente..rsrsr.. nos perdoem, por favor?!🙏...

Enfim... chega de papo... aliás, vamos continuar o papo... mas, sobre Vygotsky agora!!!!

Primeiramente, vamos conceituar a Psicologia do Desenvolvimento... Se a Psicologia estuda o comportamento, as funções mentais do ser humano, a Psicologia do Desenvolvimento é o estudo de como acontece, de como se desenvolve este ser humano em todas as fases de sua vida. Do nascimento à vida adulta. Portanto, estudar o desenvolvimento humano irá nos permitir conhecer como o ser humano se desenvolve nas várias etapas de sua vida.

Vygotsky era um sociointeracionista, uma vez que pensava o homem como um ser social.. Para ele, é importante que o indivíduo se insira em determinado meio cultural para que aconteçam mudanças no seu desenvolvimento. Ou seja, a interação entre o indivíduo e a cultura é de suma importância para a construção do ser humano.

Vygotsky coloca ainda, que a consciência tem origem social. Portanto, precisamos estudar o comportamento do homem social e não do homem natural. O desenvolvimento da estrutura cognitiva humana é um processo proveniente da experiência cultural e histórica que o sujeito se apropria.

Para não deixar dúvidas (rsrs)... A aquisição de conhecimento se dá através da interação entre o ser humano e o seu meio de convívio.

O video, a seguir, nos esclarece um pouco mais... assistam... é rapidinho!!!... e, a propósito, muito relaxante..rsrs..

Para essa interação necessitamos de "ferramentas", além de nós mesmos, não é não?!... Vygotsky nos responde: Simmm!!!.. O desenvolvimento humano é um processo mediado pela linguagem e instrumentos técnicos construídos numa cultura. "Enquanto sujeito de seu conhecimento, o homem não tem acesso direto aos objetos e eventos. Este acesso é mediado pela linguagem."

Estão lembrados que já abordamos a Linguagem de Vygotsky num outro post aqui?! Não?!... Está na Psicologia em Construção... deem uma olhadinha lá!!!.... Contudo, vamos postar um vídeo que aborda o tema...

Mas, antes, faremos uma observação.... Já que tratamos de Piaget anteriormente, vale destacar que, para este o pensamento aparece antes da linguagem, enquanto, para Vygotsky, o pensamento e linguagem são simultâneos.

Continuando...

Vygotsky se interessava em saber como a interação social irá interferir no desenvolvimento e na aprendizagem do ser humano. Ele coloca que, desenvolvimento e aprendizagem são processos concomitantes e recíprocos.

Vamos pontuar um pouco sobre o desenvolvimento infantil...

Para Vygotsky, nossas potencialidades devem ser levadas em conta durante nosso processo de ensino-aprendizagem. Segundo ele, a aprendizagem acontece pautada em 2 níveis de desenvolvimento, o real e o potencial.

Nível de Desenvolvimento Real: 

São todas as atividades que a criança consegue desenvolver sozinha. Isso é um indicador de ciclos de desenvolvimento já completos.

Nível de Desenvolvimento Potencial:

São todas as atividades que a criança não consegue resolver sozinha, no entanto, com a ajuda de um adulto lhe orientando, ela conseguirá.

Daí temos a Zona de Desenvolvimento Proximal (quem da área da educação nunca ouviu falar sobre hein!..rsrs), que é a distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial.

Assim, o papel do docente, ou seja, sua "zona" de atuação, de mediação da ensino-aprendizagem, será dentro da zona de desenvolvimento proximal. Para tal, se faz necessário conhecer os saberes prévios do educando, para planejar o processo de aprendizagem, objetivando atingir o potencial do aluno, contribuindo à sua construção do conhecimento.

Bom... ficamos por aqui, nossos queridos!!!!... Siimmmm, muita coisa podíamos ter abordado. Mas, como sempre destacamos, nossos posts têm por objetivo levantar alguns poucos pontos para a reflexão... que apesar de "poucos", não se isenta de trazer conhecimento..rsrs😍 ...

Finalizaremos com um pensamento deste grande "tudo" Vygotsky (feliz em saber que vamos aprofundar os estudos sobre ele em períodos posteriores..rsrs)...

Num momento em que pensar no outro tem sido de relevância ímpar, fica a reflexão... na verdade, fica a dica!!!

Bjooosss!!!😘
Camila e Eliana.